單項(xiàng)選擇題()是一個(gè)國家基礎(chǔ)教育課程的主體部分,也是衡量一個(gè)國家基礎(chǔ)教育質(zhì)量的重要標(biāo)志。

A.國家課程
B.地方課程
C.校本課程
D.學(xué)科課程


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1.單項(xiàng)選擇題校本課程是與()相對(duì)應(yīng)的一種課程形式。

A.地方課程
B.國家課程
C.學(xué)科課程
D.活動(dòng)課程

2.單項(xiàng)選擇題一般而言,校本課程的理論主要是針對(duì)()的。

A.社會(huì)教育
B.家庭教育
C.學(xué)校教育
D.信息技術(shù)教育

3.單項(xiàng)選擇題勞動(dòng)與技術(shù)教育課程的考核不包括()。

A.平時(shí)考核
B.年終考核
C.學(xué)期考核
D.學(xué)年考核

4.單項(xiàng)選擇題下列不屬于勞動(dòng)與技術(shù)教育課程的基本內(nèi)容的是()。

A.勞動(dòng)實(shí)踐
B.技術(shù)實(shí)踐
C.信息實(shí)踐
D.社會(huì)實(shí)踐

5.單項(xiàng)選擇題()是鼓勵(lì)和支持校本課程的關(guān)鍵。

A.學(xué)校教師
B.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)
C.課程專家
D.學(xué)生

最新試題

()長(zhǎng)期從事“泛智”教育的研究,是第一個(gè)提出并論證了現(xiàn)代意義上課程體系的人。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

()是教師在教學(xué)過程中根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)情境對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行方法化處理,形成具體有效的教學(xué)設(shè)計(jì)。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

課程內(nèi)容選擇的準(zhǔn)則包括()等。

題型:多項(xiàng)選擇題

()是社會(huì)對(duì)教育所要培養(yǎng)的社會(huì)個(gè)體的質(zhì)量規(guī)格的總的設(shè)想或規(guī)定,是對(duì)受教育者的總的要求。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

課程設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)過程模式的思想淵源可以追溯到盧梭及以后的進(jìn)步主義教育活動(dòng)。

題型:判斷題

論述近年來中西方課程評(píng)價(jià)研究理論和實(shí)踐的主要進(jìn)展、存在問題及未來走向。

題型:?jiǎn)柎痤}

人本主義心理對(duì)學(xué)校課程的影響主要包括()等。

題型:多項(xiàng)選擇題

()是各級(jí)各類學(xué)校及各個(gè)學(xué)段應(yīng)該具體達(dá)到的教育目標(biāo),它是教育目的在各級(jí)各類學(xué)校中的具體化。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

最早提出“課程目標(biāo)”并將其作為課程開發(fā)的出發(fā)點(diǎn)和歸屬的學(xué)者是()。

題型:多項(xiàng)選擇題

美國理論家派納在其著作《理解課程》中提出了由“課程開發(fā)”范式轉(zhuǎn)向“課程理解”范式。

題型:判斷題