A.學(xué)校教師
B.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)
C.課程專家
D.學(xué)生
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.開闊眼界，初步獲得社會(huì)經(jīng)驗(yàn)與能力
B.擴(kuò)展生活領(lǐng)域，養(yǎng)成樂觀向上的生活態(tài)度和習(xí)慣
C.廣泛參加社會(huì)活動(dòng)，增強(qiáng)民主法治觀念與互助合作品質(zhì)
D.樂于服務(wù)社會(huì)，具有服務(wù)意識(shí)和奉獻(xiàn)精神
A.交流觀點(diǎn)
B.個(gè)人實(shí)驗(yàn)
C.主動(dòng)參與
D.尋求信息
A.學(xué)校教師
B.課程專家
C.學(xué)生家長(zhǎng)
D.社會(huì)人士
A.技術(shù)初步
B.家政
C.職業(yè)了解
D.職業(yè)引導(dǎo)
A.研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以由教師提供選題建議
B.研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容不可以由學(xué)生自己選擇確定
C.研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容既可以來源于課本知識(shí)和課堂教學(xué)，也可產(chǎn)生于家庭或社會(huì)生活實(shí)際
D.研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以是對(duì)自然現(xiàn)象的研究，也可以是對(duì)社會(huì)問題的探討
最新試題
國(guó)家課程、地方課程和校本課程是三個(gè)完全獨(dú)立的部分。
課程設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)過程模式特征包括（）。
論述近年來中西方課程評(píng)價(jià)研究理論和實(shí)踐的主要進(jìn)展、存在問題及未來走向。
課程設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)批判模式主要包括（）等。
英國(guó)的課程理論專家（）在其出版的《課程研究與教育規(guī)劃》一書中提出，應(yīng)從社會(huì)的、經(jīng)濟(jì)的、交流的、理智的、技術(shù)的、道德的、信仰的、美學(xué)的等八方面的影響因素考慮課程。
校本課程開發(fā)是完全依靠學(xué)校的條件和資源的全員參與、自我評(píng)價(jià)的課程開發(fā)活動(dòng)，不需要家長(zhǎng)和學(xué)生等的參與。
校本課程開發(fā)不是同國(guó)家的課程相對(duì)立的開發(fā)方式，而是課程開發(fā)的必然趨勢(shì)。
現(xiàn)代課程的功能包括（）等。
校本課程開發(fā)模式只有需求-主導(dǎo)這種模式。
研究性學(xué)習(xí)課程就是綜合課程，即跨學(xué)科的、綜合了各門學(xué)科知識(shí)的課程。