A.學(xué)校教師
B.課程專家
C.學(xué)生家長(zhǎng)
D.社會(huì)人士
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.技術(shù)初步
B.家政
C.職業(yè)了解
D.職業(yè)引導(dǎo)
A.研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以由教師提供選題建議
B.研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容不可以由學(xué)生自己選擇確定
C.研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容既可以來源于課本知識(shí)和課堂教學(xué),也可產(chǎn)生于家庭或社會(huì)生活實(shí)際
D.研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以是對(duì)自然現(xiàn)象的研究,也可以是對(duì)社會(huì)問題的探討
A.實(shí)踐性
B.社會(huì)性
C.服務(wù)性
D.體驗(yàn)性
A.目標(biāo)分層
B.主題分層
C.內(nèi)容分層
D.評(píng)價(jià)分層
A.20世紀(jì)50年代
B.20世紀(jì)60年代
C.20世紀(jì)70年代
D.20世紀(jì)80年代
最新試題
研究性學(xué)習(xí)課程就是綜合課程,即跨學(xué)科的、綜合了各門學(xué)科知識(shí)的課程。
現(xiàn)代課程的功能包括()等。
美國(guó)理論家派納在其著作《理解課程》中提出了由“課程開發(fā)”范式轉(zhuǎn)向“課程理解”范式。
()是各級(jí)各類學(xué)校及各個(gè)學(xué)段應(yīng)該具體達(dá)到的教育目標(biāo),它是教育目的在各級(jí)各類學(xué)校中的具體化。
美國(guó)教育家布盧姆的教育目標(biāo)分類學(xué)將教育目標(biāo)分為三個(gè)主要領(lǐng)域,即()。
國(guó)家課程、地方課程和校本課程是三個(gè)完全獨(dú)立的部分。
人本主義心理對(duì)學(xué)校課程的影響主要包括()等。
()是教師在教學(xué)過程中根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)情境對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行方法化處理,形成具體有效的教學(xué)設(shè)計(jì)。
課程設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)過程模式的思想淵源可以追溯到盧梭及以后的進(jìn)步主義教育活動(dòng)。
美國(guó)學(xué)者艾斯納將課程目標(biāo)分為兩種,即()。