示范者行為與模仿者反應(yīng)之間存在功能關(guān)系的一種模仿是（）

教師在幼兒不當(dāng)行為出現(xiàn)前，明確規(guī)則、提出期望，密切關(guān)注所有的幼兒，防止幼兒出現(xiàn)不恰當(dāng)行為的策略是（）

兒童語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)四范疇理論將言語感知、理解、語言制作、說話幾個(gè)方面歸為（）。

關(guān)于“師幼互動(dòng)”表述不正確的是∶高質(zhì)量的師幼互動(dòng)（）

幼兒園雙語教育中強(qiáng)調(diào)語言的情感溝通和信息交流價(jià)值的指導(dǎo)思想是（）

在討論高質(zhì)量教育支持的師幼互動(dòng)時(shí)，作為教師，可采取的策略不包括（）

語言示范策略中的三個(gè)具體策略不包括（）

獨(dú)白語言

早期閱讀活動(dòng)內(nèi)容中了解漢字間架結(jié)構(gòu)屬于（）

對(duì)外部環(huán)境的感知能力