關(guān)于“師幼互動”表述不正確的是∶高質(zhì)量的師幼互動（）

兩歲兒童句法結(jié)構(gòu)發(fā)展水平一般處于（）

簡要說明言語流暢度障礙的矯治對策。

有預(yù)期目標和計劃的師幼談話屬于（）

在“大衛(wèi)不可以”的語言活動中，教師問幼兒為什么媽媽最后抱了大衛(wèi)，幼兒回答：“大衛(wèi)承認了錯誤，媽媽就抱他”，教師回應(yīng)：“哦，因為大衛(wèi)承認了錯誤，所以媽媽就抱他。”該教師運用的語言示范策略是（）

簡述整合教育觀的理論依據(jù)。

可由多人扮演同一角色的故事表演游戲?qū)儆冢ǎ?/p>

屬于美國課堂互動評估系統(tǒng)的“教學(xué)支持”領(lǐng)域維度的內(nèi)容是（）

教師充分利用語言教育活動時間，安排豐富的、蘊涵學(xué)習(xí)機會的活動，盡可能排除干擾的策略是（）

在討論高質(zhì)量教育支持的師幼互動時，作為教師，可采取的策略不包括（）