A.幼兒自己閱讀
B.師生共同閱讀
C.圍繞閱讀重點(diǎn)開展活動(dòng)
D.歸納閱讀內(nèi)容
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你可能感興趣的試題
A.談話活動(dòng)
B.日常交談
C.總結(jié)性談話
D.講述活動(dòng)
A.專門的語言教育
B.日常語言教育活動(dòng)
C.基本語言教育活動(dòng)
D.滲透的語言教育
A.語言規(guī)則范疇
B.語言內(nèi)容的認(rèn)知范疇
C.語言操作范疇
D.語言交際環(huán)境范疇
A.0~4個(gè)月
B.4~10個(gè)月
C.10~12個(gè)月
D.12~18個(gè)月
A.語言工具觀
B.英漢經(jīng)驗(yàn)互動(dòng)觀
C.聽一說一讀順序觀
D.活動(dòng)教育觀
最新試題
日常生活中的語言交往屬于()
下列不屬于提高教育支持的師幼互動(dòng)策略的是()
幼兒能夠?qū)蠋煛⑼榉謩e采用不同的語氣,說明幼兒具有()。
兩歲兒童句法結(jié)構(gòu)發(fā)展水平一般處于()
示范者行為與模仿者反應(yīng)之間存在功能關(guān)系的一種模仿是()
教師根據(jù)語言教育的活動(dòng)目標(biāo),為幼兒提供各種學(xué)習(xí)活動(dòng),并給快速完成學(xué)習(xí)任務(wù)的幼兒提供其他活動(dòng),這屬于師幼互動(dòng)策略中的()
語言示范策略中的三個(gè)具體策略不包括()
對(duì)外部環(huán)境的感知能力
CLASS系統(tǒng)建立了一個(gè)師生互動(dòng)質(zhì)量的評(píng)估框架,該系統(tǒng)的領(lǐng)域組成是()
教師充分利用語言教育活動(dòng)時(shí)間,安排豐富的、蘊(yùn)涵學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的活動(dòng),盡可能排除干擾的策略是()