A.情感支持、班級(jí)組織、教學(xué)支持
B.情感支持、時(shí)間管理、有效提問(wèn)
C.尊重兒童、班級(jí)組織、有效提問(wèn)
D.尊重兒童、時(shí)間管理、教學(xué)支持
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A.積極氛圍；行為管理；課堂效率
B.消極氛圍；行為管理；教學(xué)安排
C.行為管理；課堂效率；教師敏感性
D.行為管理；課堂效率；教學(xué)安排
A.教師敏感性
B.尊重兒童
C.積極氛圍
D.消極氛圍
A.教師與幼兒之間的互動(dòng)是熱情、敏感的
B.教師能夠引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)出良好的行為
C.教師能夠促進(jìn)幼兒高級(jí)思維能力的發(fā)展
D.教師能夠介入到兒童的游戲當(dāng)中
A.創(chuàng)造高端的閱讀環(huán)境
B.提供豐富的閱讀材料
C.提高幼兒園語(yǔ)言教育中的師幼互動(dòng)質(zhì)量
D.制定良好的班級(jí)秩序
A.拓展階段
B.提升階段
C.初始階段
D.穩(wěn)定階段
最新試題
CLASS評(píng)估系統(tǒng)主要聚焦于評(píng)估（）
語(yǔ)法屬于（）
簡(jiǎn)要說(shuō)明幼兒園談話活動(dòng)的基本特點(diǎn)。
早期閱讀活動(dòng)內(nèi)容中了解漢字間架結(jié)構(gòu)屬于（）
兩歲兒童句法結(jié)構(gòu)發(fā)展水平一般處于（）
對(duì)外部環(huán)境的感知能力
屬于美國(guó)課堂互動(dòng)評(píng)估系統(tǒng)的“教學(xué)支持”領(lǐng)域維度的內(nèi)容是（）
兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)系統(tǒng)四范疇理論將言語(yǔ)感知、理解、語(yǔ)言制作、說(shuō)話幾個(gè)方面歸為（）。
有預(yù)期目標(biāo)和計(jì)劃的師幼談話屬于（）
處于音節(jié)發(fā)音階段的嬰兒的年齡為（）