A.行為管理
B.課堂效率
C.語言示范
D.教學(xué)安排
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A.情感支持、班級(jí)組織、教學(xué)支持
B.情感支持、時(shí)間管理、有效提問
C.尊重兒童、班級(jí)組織、有效提問
D.尊重兒童、時(shí)間管理、教學(xué)支持
A.積極氛圍;行為管理;課堂效率
B.消極氛圍;行為管理;教學(xué)安排
C.行為管理;課堂效率;教師敏感性
D.行為管理;課堂效率;教學(xué)安排
A.教師敏感性
B.尊重兒童
C.積極氛圍
D.消極氛圍
A.教師與幼兒之間的互動(dòng)是熱情、敏感的
B.教師能夠引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)出良好的行為
C.教師能夠促進(jìn)幼兒高級(jí)思維能力的發(fā)展
D.教師能夠介入到兒童的游戲當(dāng)中
A.創(chuàng)造高端的閱讀環(huán)境
B.提供豐富的閱讀材料
C.提高幼兒園語言教育中的師幼互動(dòng)質(zhì)量
D.制定良好的班級(jí)秩序
最新試題
早期閱讀活動(dòng)中幫助幼兒明確閱讀內(nèi)容的教學(xué)環(huán)節(jié)是()
對(duì)外部環(huán)境的感知能力
雙語學(xué)習(xí)
教師充分利用語言教育活動(dòng)時(shí)間,安排豐富的、蘊(yùn)涵學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的活動(dòng),盡可能排除干擾的策略是()
能夠把握談話的關(guān)鍵信息和中心內(nèi)容的傾聽技能是()
屬于美國(guó)課堂互動(dòng)評(píng)估系統(tǒng)的“教學(xué)支持”領(lǐng)域維度的內(nèi)容是()
下列不屬于提高教育支持的師幼互動(dòng)策略的是()
日常生活中的語言交往屬于()
教師根據(jù)語言教育的活動(dòng)目標(biāo),為幼兒提供各種學(xué)習(xí)活動(dòng),并給快速完成學(xué)習(xí)任務(wù)的幼兒提供其他活動(dòng),這屬于師幼互動(dòng)策略中的()
幼兒能夠?qū)蠋煛⑼榉謩e采用不同的語氣,說明幼兒具有()。