在一次語言教育活動中，教師請幼兒先自主閱讀，要求是從封面開始看起，看到10頁處，教師還特意把10頁之后的內(nèi)容用封口膠封住，這說明幼兒教師在使用（）

在“大衛(wèi)不可以”的語言活動中，教師問幼兒為什么媽媽最后抱了大衛(wèi)，幼兒回答：“大衛(wèi)承認(rèn)了錯(cuò)誤，媽媽就抱他”，教師回應(yīng)：“哦，因?yàn)榇笮l(wèi)承認(rèn)了錯(cuò)誤，所以媽媽就抱他?！痹摻處熯\(yùn)用的語言示范策略是（）

有預(yù)期目標(biāo)和計(jì)劃的師幼談話屬于（）

幼兒園雙語教育中強(qiáng)調(diào)語言的情感溝通和信息交流價(jià)值的指導(dǎo)思想是（）

能夠把握談話的關(guān)鍵信息和中心內(nèi)容的傾聽技能是（）

簡要說明幼兒園談話活動的基本特點(diǎn)。

兒童常出現(xiàn)的“丟音”現(xiàn)象屬于（）

對外部環(huán)境的感知能力

三大高質(zhì)量的師幼互動不包括（）

CLASS評估系統(tǒng)主要聚焦于評估（）