A.是否完整連貫
B.是否反映了完整的思想內(nèi)容
C.是否為雙方所共同了解
D.是否直接依靠具體事物作支柱
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A.初步概念水平
B.依據(jù)具體特征下定義
C.不會下定義
D.同義反復(fù)
A.語詞概括的出現(xiàn)
B.真觀概括的出現(xiàn)
C.動(dòng)作概括的出現(xiàn)
D.感知概括的出現(xiàn)
A.有些孩子經(jīng)常會生造一些詞語
B.在繪畫時(shí),有的幼兒把太陽畫成綠色
C.有的幼兒在看圖說話時(shí),能說出許多圖上沒有但與主題相關(guān)的內(nèi)容
D.幼兒把音階想象成“走樓梯”,從而來理解音階
A.一般認(rèn)為,嬰兒對喂奶姿勢的再認(rèn)是第一個(gè)條件反射出現(xiàn)的標(biāo)志
B.人工條件反射是在實(shí)驗(yàn)中經(jīng)過專門提供的刺激反復(fù)作用而建立的條件反射
C.最初人工條件反射的建立晚于自然條件反射
D.新生兒的習(xí)慣化是不學(xué)而能的
A.嬰兒主要依靠與具體事物和事件聯(lián)系進(jìn)行時(shí)間定向
B.4歲以后,兒童開始能夠?qū)W習(xí)對持續(xù)時(shí)間進(jìn)行估計(jì)
C.兒童時(shí)間知覺發(fā)展的方向是時(shí)間知覺與時(shí)間概念結(jié)合起來
D.5歲以后兒童能夠以行動(dòng)作為估計(jì)時(shí)間的參照物
最新試題
當(dāng)看到新房子的裝修設(shè)計(jì)圖時(shí),就會在頭腦中想象裝修好之后的房子會是什么樣子的,這種心理活動(dòng)是創(chuàng)造想象。
社會性可以分為社會性品質(zhì)、社會性行為兩個(gè)方面,這種是從()進(jìn)行劃分。
教學(xué)知識即教師教學(xué)方法相關(guān)的知識,含對課堂節(jié)奏的掌握、教學(xué)機(jī)智和()
創(chuàng)造性有5種主要形式,繪畫、寫作和游戲表演屬于()
一般來說,嬰兒的第一個(gè)詞語爆炸期出現(xiàn)在1.5-2歲。
幼兒的想象,一方面常常脫離現(xiàn)實(shí),另一方面又常與現(xiàn)實(shí)相混淆。
羅杰森的個(gè)人中心學(xué)習(xí)理論將學(xué)習(xí)分為()
兒童的言語理解先于言語表達(dá),即先能聽懂,然后再學(xué)會說。
有些幼兒經(jīng)??措娨暽系谋┝︾R頭,其攻擊行為會明顯增加,這是因?yàn)殡娨暤谋┝?nèi)容對幼兒攻擊行為的習(xí)慣起到()
單音重疊是1-1.5歲嬰兒說話的特點(diǎn)之一。