小說不是鏡子式的反映生活，而是面對生活的改造、變形、夸張，從而實現(xiàn)“陌生化”的效果。（）

（）是閱讀能力由低級階段向高級階段發(fā)展的階梯。

從理論上講，學生高中畢業(yè)應具備的語文能力處于（）

下面不屬于語文課程標準內容體系的一項是（）

語文教材具有（）、語文歷練、語言積累和知識擴展的功能。

詩歌的跳躍性使詩歌鮮活而生動，極大地擴展了詩歌的內在容量。（）

教師教學研究能力包括：選修課和校本課程編制能力、教學反思能力、課題研究能力。（）

舉例說明語文教師上課的基本要求。

語文教育學的研究重點是（）

語文教材中的課文，無論是議論文、記敘文、說明文，還是小說、詩歌、散文、戲劇等，其顯著特點就在一個“美”字上。