閱讀能力的結(jié)構(gòu)由四個部分組成，這就是認(rèn)讀能力、（）、評價能力、（）。

新課程提出凸“顯情感態(tài)度價值觀”，關(guān)注“過程方法”，等于輕視乃至放棄“知識與能力”。（）

語文知識是語文能力遷移與素養(yǎng)生成的前提和工具。（）

“五四”新文化運動時期，教育問題爭論的焦點就是學(xué)校教育還要不要（）

課程內(nèi)容是教學(xué)實施的前提和依據(jù)。（）

語文教材中的課文，無論是議論文、記敘文、說明文，還是小說、詩歌、散文、戲劇等，其顯著特點就在一個“美”字上。

詩歌的跳躍性使詩歌鮮活而生動，極大地擴(kuò)展了詩歌的內(nèi)在容量。（）

“教學(xué)和發(fā)展的實驗教學(xué)法”的提出者是（）

小說不是鏡子式的反映生活，而是面對生活的改造、變形、夸張，從而實現(xiàn)“陌生化”的效果。（）

舉例說明語文教師上課的基本要求。