語文學(xué)科教育目標序列的確解，理應(yīng)建立在語文學(xué)科教育的（）、個人言語發(fā)展的心理主線、（）發(fā)展的歷史主線高度統(tǒng)一的基礎(chǔ)之上，形成三線合一的語文學(xué)科教育目標的主體序列。

教學(xué)案例研究基于課堂教學(xué)研究，以解決問題為主，最終目的在于提高教師專業(yè)化水平。（）

從進行意志教育的角度講，不同于其他三篇課文的一項是（）

簡述“自上而下”閱讀模式的含義。

新課程提出凸“顯情感態(tài)度價值觀”，關(guān)注“過程方法”，等于輕視乃至放棄“知識與能力”。（）

（）是閱讀能力由低級階段向高級階段發(fā)展的階梯。

“觀文者披文以入情”告訴我們閱讀的起點是（）

文學(xué)作品形象內(nèi)含的思想、情感和欲望等深層的內(nèi)容是（）

語文知識是語文能力遷移與素養(yǎng)生成的前提和工具。（）

下面不屬于語文課程標準內(nèi)容體系的一項是（）