A.教師
B.教育行政部門(mén)
C.學(xué)生
D.校長(zhǎng)
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A.交往式
B.民主平等式
C.命令式
D.多向聯(lián)系式
A.微觀層面的信息
B.中觀層面的信息
C.宏觀層面的信息
D.具體層面的信息
A.德育功能
B.智育功能
C.美育功能
D.知識(shí)功能
A.社區(qū)教育志愿者協(xié)會(huì)
B.校外輔導(dǎo)站
C.業(yè)主委員會(huì)
D.家長(zhǎng)協(xié)會(huì)
A.質(zhì)量結(jié)合的觀點(diǎn)
B.普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)
C.動(dòng)態(tài)發(fā)展的觀點(diǎn)
D.矛盾統(tǒng)一的觀點(diǎn)
最新試題
為了促進(jìn)教與學(xué)的積極性,教學(xué)管理的核心任務(wù)是()
在職培訓(xùn)主要包括以下途徑和模式,其中不包括()
認(rèn)為考察學(xué)校就是要考察學(xué)校的“學(xué)生各方面素質(zhì)在輸出和輸入對(duì)比時(shí)產(chǎn)生變化的部分”的是()
課程評(píng)價(jià)應(yīng)該關(guān)注課程的三個(gè)維度,以下說(shuō)法不正確的是()
尊重是人的基本需要,這符合()
在溝通中,人們有意或無(wú)意對(duì)有價(jià)值的信息忽視這是()
相對(duì)于表達(dá)而言,溝通應(yīng)首重()
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)校在20世紀(jì)80年代末崛起于哪個(gè)國(guó)家?()
溝通的方式很重要,“不在于說(shuō)了什么,而在于如何說(shuō)的”,這啟示我們()
杠桿分析法又稱(chēng)()