A.華生
B.桑代克
C.斯金納
D.巴甫洛夫
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A.某種行為的后果是積極的,就能增進(jìn)該行為的重現(xiàn)概率
B.某種行為可以避開某種不愉快的后果,就會(huì)增加該行為重現(xiàn)的概率
C.某種行為可以導(dǎo)致某種不愉快的后果,就會(huì)減少做出該行為的概率
D.在一次反應(yīng)之后,如果得不到強(qiáng)化,則反應(yīng)會(huì)立刻消失
A.遺忘的規(guī)律是先快后慢
B.遺忘的進(jìn)程是平衡的
C.隨著時(shí)間的推移,遺忘不斷進(jìn)展
D.學(xué)習(xí)結(jié)束后一個(gè)月的遺忘量與第6天的遺忘量相差很大
A.人的學(xué)習(xí)是被動(dòng)的接受
B.學(xué)習(xí)只是一連串刺激-反應(yīng)的關(guān)聯(lián)
C.學(xué)習(xí)是對(duì)環(huán)境的主動(dòng)適應(yīng)過(guò)程
D.認(rèn)知過(guò)程與個(gè)人已有的舊知識(shí)結(jié)構(gòu)無(wú)關(guān)
A.社會(huì)學(xué)習(xí)又稱觀察學(xué)習(xí)
B.人和環(huán)境都是學(xué)習(xí)的決定性因素
C.行為是個(gè)體的活動(dòng),與環(huán)境無(wú)關(guān)
D.個(gè)體通過(guò)觀察他人的行為而進(jìn)行學(xué)習(xí)
A.強(qiáng)化可以是外來(lái)的
B.強(qiáng)化可以是內(nèi)在的自我調(diào)節(jié)性強(qiáng)化
C.強(qiáng)化可以不是直接的
D.強(qiáng)化必須是直接作用于行為人的
最新試題
屬于自我強(qiáng)化的有()
學(xué)生把在實(shí)驗(yàn)室學(xué)會(huì)的肌肉注射技能應(yīng)用到臨床環(huán)境中,經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí),能夠按照操作程序較好地完成肌肉注射,這屬于操作技能學(xué)習(xí)過(guò)程中的()
在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中,教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中主要承擔(dān)的角色是()
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被稱為“教學(xué)評(píng)價(jià)之父”的是()
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一般系統(tǒng)理論
“在臨床學(xué)習(xí)中,將學(xué)生安排給指定教師進(jìn)行學(xué)習(xí)”的方式是()
經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的分類目標(biāo)中,“面臨”指的是()
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