A.建立自評制度
B.突出時代性和現(xiàn)實性
C.促進學(xué)校工作的發(fā)展
D.對學(xué)校的工作進行鑒定
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A.知識與能力
B.工作態(tài)度與能力
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D.教學(xué)能力的發(fā)揮與師牛情感關(guān)系
A.加權(quán)綜合測評法
B.等第測評法
C.評等評分法
D.積分測評法
A.政治思想、業(yè)務(wù)水平、上作態(tài)度、工作成績
B.教師的基本盒質(zhì)和基本能力
C.教師的政治思想素質(zhì)和史化業(yè)務(wù)素質(zhì)
D.教師的教育教學(xué)能力
A.自我評估
B.他人評估
C.定性評估
D.定量評估
A.光環(huán)效應(yīng)
B.類群心理
C.從眾心理
D.先人為主心理
最新試題
簡述設(shè)計表現(xiàn)性任務(wù)的步驟。
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美國“藍帶優(yōu)秀學(xué)校”項目建立于()。
我國研究者莫飛平認為,道德權(quán)威具有三個特點,分別是誘導(dǎo)性,說服性和()。
教育法律、法規(guī)、規(guī)章和國家教育方針、政策首先是()
一般來說,教育質(zhì)量監(jiān)測試題的編制包括()
校長領(lǐng)導(dǎo)力可以分為四個方面:理念與目標(biāo)領(lǐng)導(dǎo)、促進教師成長、教學(xué)管理和()。
教育法律法規(guī)執(zhí)行的主體主要有兩類:一類是教育行政組織,另一類是()
下列不屬于教育質(zhì)量監(jiān)測測驗中常用題型的是()