瑞士教育家裴斯塔洛齊提出教育心理學(xué)化的主張，強(qiáng)調(diào)教育要與心理學(xué)相結(jié)合，倡導(dǎo)（）原則，認(rèn)為只有如此，才能豐富學(xué)生的感知，發(fā)展學(xué)生的思維。

1896年，美國(guó)心理學(xué)家（）開始對(duì)動(dòng)物的學(xué)習(xí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，于1903年出版了《教育心理學(xué)》一書。一般認(rèn)為，正式的教育心理學(xué)，是由美國(guó)心理學(xué)家桑代克開創(chuàng)的。

1988年，第一本以教育心理學(xué)命名的書問(wèn)世，這就是俄國(guó)教育家與心理學(xué)家（）的《教育心理學(xué)》。

試述心理發(fā)展和教育的關(guān)系。

如何在實(shí)際的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的智力技能？

論述人本主義學(xué)習(xí)理論以其對(duì)現(xiàn)代教育實(shí)踐的啟示。

學(xué)生心理發(fā)展主要包括（）方面。

聯(lián)結(jié)派共同之處表現(xiàn)在哪幾方面？

教育心理學(xué)是哪5個(gè)方面提供理論指導(dǎo)？

根據(jù)遷移的性質(zhì)分類，遷移有（）。