談?wù)?0世紀(jì)80年代初至90年代末以后對外漢語教學(xué)理論研究的特點(diǎn)和研究重點(diǎn)。

教學(xué)對象需求分析在制訂教材編寫方案中應(yīng)占據(jù)什么位置，為什么？

你認(rèn)為教材編寫應(yīng)該有哪些基本程序？

談?wù)勀銓Α疤厣蛣?chuàng)新是一部教材生命和價(jià)值之所在”的看法。

教學(xué)設(shè)計(jì)的相關(guān)概念有哪些？各自的含義是什么？

怎樣看待第一語言習(xí)得和第二語言習(xí)得的關(guān)系？

概括一下20世紀(jì)50年代到21世紀(jì)初對外漢語教材研究的基本情況。

根據(jù)以往的有關(guān)研究，談?wù)勀銓Φ诙Z言和外語教學(xué)學(xué)科理論體系的看法。

簡述語言測試的作用和目的。

如何看待“習(xí)得”與“學(xué)習(xí)”這兩個(gè)過程的關(guān)系？二者是相互對立的過程壞是彼此聯(lián)系的過程？