A.不良品質(zhì)
B.不可能的
C.有條件的
D.無條件的
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A.還沒有知覺概括
B.還沒有思維概括
C.既沒有知覺概括，也沒有思維概括
D.有思維概括，而沒有知覺概括
A.想像的主題不穩(wěn)定
B.以想像過程為滿足
C.想像的內(nèi)容零散、無系統(tǒng)
D.想像無預(yù)定目的
A.已經(jīng)形成了時(shí)間概念，也掌握了一些相應(yīng)的時(shí)間詞
B.還未形成時(shí)間概念，也未掌握相應(yīng)的時(shí)間詞
C.已經(jīng)形成了時(shí)間概念，但未確切掌握相應(yīng)的時(shí)間詞
D.還未形成時(shí)間概念，但掌握了一些相應(yīng)的時(shí)間詞
A.對(duì)玩具的興趣
B.對(duì)游戲的興趣
C.對(duì)故事的興趣
D.對(duì)新異事物的興趣
A.后者對(duì)沒有同伴與自己玩感到比較難過與不安
B.前者在交往中積極主動(dòng)但又很不善于交往
C.前者對(duì)沒有同伴與自己玩感到比較難過與不安
D.后者在交往中缺乏積極主動(dòng)性
最新試題
試論述運(yùn)用實(shí)踐法研究幼兒心理時(shí)應(yīng)注意的問題。
在新生兒出生不久后，就經(jīng)常讓他看一幅畫，長(zhǎng)久下去，以后無論此畫出現(xiàn)在何處，嬰兒都能認(rèn)出它，這符合（）特性。
影響兒童社會(huì)行為的因素主要有哪些？
在幼兒園教師的教學(xué)過程中，教學(xué)生3+2=5，之后接著讓他們算2+3=？幼兒會(huì)不知如何入手，還要教師再?gòu)念^教一遍才知道2+3=5，如教師不具體講解，幼兒不會(huì)聯(lián)想到2+3和3+2的關(guān)系，這說明幼兒（）。
把蘋果和梨放在兒童面前，他們會(huì)馬上分辨出來，此分辨過程是通過（）來完成的。
兒童在不會(huì)說話的時(shí)候，也是要和人交往的，這時(shí)交往的工具是（）。
幼兒知道從冰箱里拿出的飲料是涼的，不必用手去摸，也不需有自己從冰箱中拿汽水的經(jīng)驗(yàn)，這種認(rèn)識(shí)的得來是通過（）。
自然實(shí)驗(yàn)室的特點(diǎn)是（）。
在懷胎的時(shí)候，母親的營(yíng)養(yǎng)、情緒等因素都會(huì)對(duì)胎兒的生長(zhǎng)發(fā)育及出生后的發(fā)展有重大影響，這說明（）。
試說明注意與學(xué)前兒童知覺的發(fā)展的關(guān)系。