教師語言是傳授知識的重要工具，其特點表現(xiàn)為：（）、簡潔明麗、規(guī)范語言，幽默風趣，情感流露、聲音節(jié)奏。

形態(tài)的背離真實比例，色彩強調(diào)夸張的手法，構(gòu)圖違背客觀現(xiàn)實的處理，可以說所有兒童的美術(shù)創(chuàng)作都具有（）

在西方，“藝術(shù)”和“美術(shù)”都源于古羅馬的拉丁文（）

下列不屬于學(xué)前兒童美術(shù)教育指導(dǎo)思想是（）

兒童不僅畫出物體的表部特征，還希望解剖內(nèi)部，于是出現(xiàn)了（）

法 國思想家盧梭認為，繪畫除了審美教育的功能外，還要訓(xùn)練兒童敏銳的觀察力，強調(diào)嚴格按透視規(guī)則來表現(xiàn)物體，并加強兒童的（）。

艾斯納的“DBAE”課程將美術(shù)課程分為（）

以功能特點為標準，建筑藝術(shù)不包括（）

提出“刺激——反應(yīng)”行為主義學(xué)習(xí)理論的代表人物是（）。

德 國哲學(xué)家（）強調(diào)學(xué)校教育要適合兒童心理發(fā)展規(guī)律。