日本畫家山本鼎領(lǐng)導(dǎo)的兒童美術(shù)教育改革稱為（）

“從簡單到復(fù)雜，從正面到側(cè)面，從呆板到有生氣，并有時間、空間概念，懂得構(gòu)圖，也懂得用畫來分辨性別與年齡，也用語言來解釋自己的畫”處在我國兒童心理學(xué)家和兒童教育家陳鶴琴把兒童繪畫發(fā)展的（）

幼兒在感知作品時很在乎畫面色彩，下列最適合幼兒欣賞的作品是（）

學(xué)前兒童手工發(fā)展的第二階段稱基本形狀期，其年齡段為（）

簡述近代中國學(xué)校美術(shù)教育的特點。

教師語言是傳授知識的重要工具，其特點表現(xiàn)為：（）、簡潔明麗、規(guī)范語言，幽默風(fēng)趣，情感流露、聲音節(jié)奏。

法 國思想家盧梭認(rèn)為，繪畫除了審美教育的功能外，還要訓(xùn)練兒童敏銳的觀察力，強調(diào)嚴(yán)格按透視規(guī)則來表現(xiàn)物體，并加強兒童的（）。

兒童繪畫發(fā)展階段可以劃分為（）

簡述羅恩非德的兒童審美發(fā)展階段。

形態(tài)的背離真實比例，色彩強調(diào)夸張的手法，構(gòu)圖違背客觀現(xiàn)實的處理，可以說所有兒童的美術(shù)創(chuàng)作都具有（）