A.美育中的形象既是手段又是目的
B.美育中的形象是目的而非手段
C.美育中的形象是客體的物象與主體的情意相融合的“審美意象”
D.美育中的形象是“形象大于思想”
E.美育中的形象是具有生命力的形象
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A.知覺
B.官能感覺
C.本能欲望
D.情感
E.對(duì)象
A.人的全面發(fā)展
B.人的審美能力的培養(yǎng)
C.藝術(shù)的審美教育作用
D.以美育代宗教
E.游戲的沖動(dòng)
A.柏拉圖
B.亞里士多德
C.賀拉斯
D.奧古斯丁
E.達(dá)芬奇
A.確定性
B.協(xié)調(diào)性
C.不確定性
D.專業(yè)性
A.培養(yǎng)正確的審美觀
B.提高對(duì)美的事物的感知能力
C.提高對(duì)事物的創(chuàng)造能力
D.塑造健全的審美心理結(jié)構(gòu)
最新試題
生活質(zhì)量的高低是與人積極、主動(dòng)的創(chuàng)造（）
在學(xué)術(shù)境界方面，人是（）
無(wú)論是社會(huì)美、自然美，還是藝術(shù)美，它們總是具有（）的特點(diǎn)，為審美主體所見、所聽、所觸。
整體安排主要體現(xiàn)了學(xué)校美育的（）
教師形態(tài)美
小學(xué)美育的實(shí)施要遵循循序漸進(jìn)的原則，低年級(jí)要著重于感知能力和（）的培養(yǎng)。
在文明社會(huì)，審美與生活之間明顯的（）
（）是教師在美育實(shí)踐中的重要理論指導(dǎo)。
對(duì)于青年人來說，（）對(duì)他審美發(fā)展的作用更不可忽視。
（）是對(duì)藝術(shù)表現(xiàn)技能的必要補(bǔ)充。