A.語(yǔ)言遷移
B.社會(huì)文化環(huán)境
C.學(xué)習(xí)者的主體特性
D.個(gè)性因素
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A.客觀
B.主觀
C.尊重
D.反對(duì)
A.總體設(shè)計(jì)
B.教材編寫
C.課堂教學(xué)
D.語(yǔ)言測(cè)試
A.《初級(jí)漢語(yǔ)課本》
B.《基礎(chǔ)漢語(yǔ)課本》
C.《漢語(yǔ)教科書》
D.《實(shí)用漢語(yǔ)課本》
A.觀光期
B.挫折期
C.逐漸適應(yīng)期
D.完全復(fù)原期
A.不用書本，直接聽(tīng)說(shuō)目的語(yǔ)
B.直接用目的語(yǔ)教授目的語(yǔ)
C.直接翻譯目的語(yǔ)的意思
D.直接去目的語(yǔ)國(guó)家學(xué)習(xí)
最新試題
試論第一、第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)的區(qū)別特征。
對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)法的理論支柱有（）
“雅思”考試屬于（）。
按命題方法分，面談、應(yīng)用性寫作都屬于（）。
對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)這門學(xué)科最常用的四個(gè)名稱是（）。
TOEFL屬于一種（）。
精講多練的教學(xué)原則主要指（）
“一位中國(guó)老師請(qǐng)一個(gè)外國(guó)學(xué)生到他家吃飯，說(shuō)：“你下個(gè)星期六來(lái)我家吃飯，好嗎？”這個(gè)學(xué)生欣然答應(yīng)。可是，這位老師萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到，這個(gè)學(xué)生竟在老師發(fā)出邀請(qǐng)的星期六就來(lái)了，這位老師毫無(wú)準(zhǔn)備，十分尷尬。“請(qǐng)分析這種現(xiàn)象的原因。
《漢語(yǔ)教科書》編排體系屬于（）。
教師在教學(xué)時(shí)要充分考慮學(xué)生的個(gè)體因素，比如日本、越南、韓國(guó)、朝鮮等國(guó)家，適合采用“讀寫領(lǐng)先，聽(tīng)說(shuō)跟上”的方法進(jìn)行教學(xué)。