A.診斷測(cè)試
B.最終測(cè)試
C.綜合測(cè)試
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A.反饋?zhàn)饔?br />
B.可行性
C.測(cè)試的制作要求
A.評(píng)估教學(xué),提供反饋信息
B.推廣母語(yǔ)教學(xué),擴(kuò)大母語(yǔ)影響
C.評(píng)估人才,提供用人依據(jù)
A.推廣母語(yǔ)教學(xué),擴(kuò)大母語(yǔ)影響
B.評(píng)估教學(xué),提供反饋信息
C.評(píng)估人才,提供用人依據(jù)
A.評(píng)估教學(xué),提供反饋信息
B.評(píng)估人才,提供用人依據(jù)
C.推廣母語(yǔ)教學(xué),擴(kuò)大母語(yǔ)影響
A.不定量描述
B.定量描述
C.學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效果
最新試題
概括一下20世紀(jì)50年代到21世紀(jì)初對(duì)外漢語(yǔ)教材研究的基本情況。
怎樣看待第一語(yǔ)言習(xí)得和第二語(yǔ)言習(xí)得的關(guān)系?
如何看待“習(xí)得”與“學(xué)習(xí)”這兩個(gè)過程的關(guān)系?二者是相互對(duì)立的過程壞是彼此聯(lián)系的過程?
為什么說(shuō)第二語(yǔ)言習(xí)得研究不僅僅是語(yǔ)言學(xué)的“消費(fèi)者”而且是語(yǔ)言學(xué)的“貢獻(xiàn)者”?
CCAI在理論上和技術(shù)上要解決的主要問題是什么?
試述中介語(yǔ)的定義,并簡(jiǎn)述中介語(yǔ)和對(duì)比分析、偏誤分析的關(guān)系。
請(qǐng)區(qū)分語(yǔ)言能力、交際能力、語(yǔ)言交際能力的概念。
你認(rèn)為教材編寫應(yīng)該有哪些基本程序?
談?wù)?0世紀(jì)80年代以來(lái),對(duì)外漢語(yǔ)教材研究所涉及的主要方面。
我國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)與應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的關(guān)系如何?