無論我們是否處于危機中，我們首先應(yīng)該掌握“三助”的方法，即自助、（）和助人。

（），是發(fā)揮學生主體性的開始。

正確識別大學生的心理危機的信號，不包括（）。

在學校心理健康教育中貫徹主體性原則，要從（）入手。

學校心理健康教育中貫徹發(fā)展性原則，要注意“三早”。所謂“三早”，是指：一是早早進行；二是早做準備；三是（）。

過分關(guān)注自我，只考慮自己的需要，不顧及他人的想法，這屬于以下哪一種人格缺陷？（）

情緒體驗的強弱程度主要與什么有關(guān)？（）

學校心理健康教育的意志目標是幫助學生（），培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。

大學生自我意識在統(tǒng)合的過程中易于出現(xiàn)（）兩種情況。

心理危機可分為可以預(yù)料的發(fā)展性和突發(fā)的（）兩類。