A.文獻綜合法
B.縱向研究法
C.準(zhǔn)實驗設(shè)計
D.元分析法
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A.自尊與學(xué)習(xí)動機為自變量，焦慮與學(xué)習(xí)成就為因變量
B.自尊和焦慮為自變量，學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)成就為因變量
C.學(xué)習(xí)動機與焦慮為自變量，自尊與學(xué)習(xí)成就為因變量
D.自尊為自變量，學(xué)習(xí)動機、焦慮與學(xué)習(xí)成就為因變量
A.統(tǒng)計、控制、預(yù)測
B.描述、控制、預(yù)測
C.描述、解釋、預(yù)測
D.描述、控制、推論
A.橫切面研究
B.縱向研究
C.趨勢研究
D.總體研究
A.變量具有基本的連續(xù)性和一致性
B.總體呈正態(tài)分布
C.數(shù)據(jù)呈現(xiàn)順序型或者稱名型
D.各觀測之間相互獨立
A.總加量表法
B.語義區(qū)分量表法
C.一致定位量表法
D.累積量表法
最新試題
一致定位量表法由瑟斯頓等在20世紀(jì)20年代提出，是等距量表問卷設(shè)計中最常用的方法之一，它以（）為基礎(chǔ)。
研究者欲了解一個量表的構(gòu)思效度時，應(yīng)采用下列何種方式來評估（）
自尊及學(xué)習(xí)動機對大學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)英語焦慮與學(xué)習(xí)成就的影響研究中，下列描述何者正確（）
研究員欲了解性別（男、女）、高校年級（一、二、三、四年級）對大學(xué)本科生學(xué)習(xí)專業(yè)動機的影響，最適合采用下列哪一種分析方式（）
在態(tài)度研究中，我們使用態(tài)度量表，由被試根據(jù)題目描述，從“1”表示“完全同意”到“7”表示“完全不同意”的選擇中，選擇一個最接近自己的態(tài)度，以此方法收集的資料在研究中屬于（）
在較短時間間距中對不同的對象樣本進行觀察和測定，從而對各類對象作出總體分析的研究類型稱為（）
科學(xué)研究的目的包括：（）對象的狀況、（）對象的活動過程、（）對象的發(fā)展。
取樣置換
下列哪一項不是大樣本研究范式的主要程序（）
研究者擬從全校大學(xué)生中選擇1200名作為樣本進行某項研究，從本科一年級到四年級各選相等的若干名，并且男生女生各占一半，此種取樣方法屬于（）