最新試題

教師教學(xué)研究能力包括:選修課和校本課程編制能力、教學(xué)反思能力、課題研究能力。()

題型:判斷題

語文教材中的課文,無論是議論文、記敘文、說明文,還是小說、詩歌、散文、戲劇等,其顯著特點(diǎn)就在一個(gè)“美”字上。

題型:判斷題

《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》是封建社會(huì)語文教育的啟蒙課本。()

題型:判斷題

簡述“自上而下”閱讀模式的含義。

題型:問答題

“教學(xué)和發(fā)展的實(shí)驗(yàn)教學(xué)法”的提出者是()

題型:單項(xiàng)選擇題

教材編者對(duì)教材作品的選擇有自己的理解和表達(dá)的權(quán)利,因此教師要完全遵循編者意圖與指示。()

題型:判斷題

聽說讀寫這四方面能力的發(fā)展總是互相制約的,并且,一般地說,閱讀能力是發(fā)展其他三種能力的先導(dǎo)。

題型:判斷題

教讀《茶花賦》時(shí),教師提出這樣一個(gè)問題:“課文開頭說畫出一點(diǎn)零山碎水,一人一物都不能畫出祖國的面貌,為什么結(jié)尾卻說畫一朵含露乍開的童子面茶花就可以象征祖國了呢?這是不是自相矛盾呢?”這個(gè)問題屬于()

題型:單項(xiàng)選擇題

詩歌的跳躍性使詩歌鮮活而生動(dòng),極大地?cái)U(kuò)展了詩歌的內(nèi)在容量。()

題型:判斷題

()應(yīng)注重單項(xiàng)寫作訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練相統(tǒng)一。

題型:填空題