A.不能合理分配自己的注意力
B.不能合理分配教學(xué)時(shí)間，教學(xué)節(jié)奏過快
C.具有較強(qiáng)的課堂控制能力
D.對(duì)課堂偶發(fā)事件不能機(jī)智處理
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.羅森塔爾
B.班杜拉
C.斯金納
D.皮亞杰
A.本體理性
B.認(rèn)知理性
C.價(jià)值理性
D.實(shí)踐理性
A.整合性
B.反思性
C.有效性
D.封閉性
最新試題
（）作為質(zhì)的研究的一個(gè)表現(xiàn)形式，經(jīng)過不斷的發(fā)展、演變，在社會(huì)科學(xué)研究領(lǐng)域受到關(guān)注。
以中小學(xué)為本的教師教育模式肇始于（）。
專家型教師的信念系統(tǒng)具有（）特征。
職業(yè)聲望是人們對(duì)于每一種職業(yè)的意義、價(jià)值與聲譽(yù)的社會(huì)反映和綜合評(píng)定，從職業(yè)聲望看，我國(guó)中小學(xué)教師位于社會(huì)階層的中下層。
預(yù)備階段是教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵期。
教育信念是教師自己確認(rèn)并信奉的有關(guān)人、自然、社會(huì)和教育教學(xué)等方面的思想、觀點(diǎn)和假設(shè)，是教師教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)心向?qū)А?/p>
我國(guó)絕大多數(shù)本科師范院校的教育實(shí)習(xí)時(shí)間為6-8周。
文化資本由（）首先提出。
從經(jīng)濟(jì)收入看，我國(guó)中小學(xué)教師位于社會(huì)階層的中上層。
教師社會(huì)化的完成主要在從教之后，任教學(xué)校是促進(jìn)初任教師社會(huì)化的最重要場(chǎng)所。