問(wèn)答題下面是A、B、C、D四位中小學(xué)教師的科研情況。 A老師：研究素質(zhì)教育的原理，傾注十年心血，形成了近20萬(wàn)字的《素質(zhì)教育原理》一書，自認(rèn)為這部著作有十大理論突破。 B老師：研究關(guān)于學(xué)習(xí)方法，撰寫了一篇論文。論文首先詳盡論述了美國(guó)心理學(xué)家加涅的學(xué)習(xí)理論，介紹其是如何博采行為主義、格式塔心理學(xué)、人本主義與控制論等眾家之長(zhǎng)，從各流派中吸取所需要的成分，并把他們?nèi)诤显谧约旱睦碚撝?，然后再敘述自己在此基礎(chǔ)上形成的關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)的基本觀點(diǎn)，即在課堂教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生掌握的學(xué)習(xí)方法。 C老師：研究主體教育。撰寫了《把握時(shí)代精神，開展主體教育》的經(jīng)驗(yàn)文章。文章談到了自己在教學(xué)工作中的一些“有益嘗試”：弘揚(yáng)人的主體性，喚起人的主體意識(shí)；改革優(yōu)化課程體系；改進(jìn)教學(xué)組織形式；改進(jìn)教學(xué)組織方法與模式等。 D老師：積累了大量的教學(xué)反思筆記，匯總了一系列教學(xué)案例，并且在此基礎(chǔ)上形成好自己對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的感悟、領(lǐng)悟。在實(shí)踐中，他始終研究思考如何使自己的教育教學(xué)變得更貼近學(xué)生需求。從“中小學(xué)教師的教育教學(xué)”的視角來(lái)看，您認(rèn)為哪一位教師的研究更為合理，并說(shuō)明理由。