單項(xiàng)選擇題學(xué)習(xí)方式深層次發(fā)展的基本思路分為三層,其中第一層是:()。

A.自主學(xué)習(xí)
B.合作學(xué)習(xí)
C.探究學(xué)習(xí)
D.研究性學(xué)習(xí)


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課程的定義是唯一的,是美國(guó)學(xué)者魯爾提出的。

題型:判斷題

課程內(nèi)容選擇的準(zhǔn)則包括()等。

題型:多項(xiàng)選擇題

英國(guó)的課程理論專(zhuān)家()在其出版的《課程研究與教育規(guī)劃》一書(shū)中提出,應(yīng)從社會(huì)的、經(jīng)濟(jì)的、交流的、理智的、技術(shù)的、道德的、信仰的、美學(xué)的等八方面的影響因素考慮課程。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

()是斯太克于1967年提出的一種評(píng)價(jià)模式。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

美國(guó)學(xué)者艾斯納將課程目標(biāo)分為兩種,即()。

題型:多項(xiàng)選擇題

學(xué)者斯基爾克的情境分析課程研制模式,主要包括()。

題型:多項(xiàng)選擇題

課程設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)過(guò)程模式的思想淵源可以追溯到盧梭及以后的進(jìn)步主義教育活動(dòng)。

題型:判斷題

校本課程開(kāi)發(fā)模式只有需求-主導(dǎo)這種模式。

題型:判斷題

心理學(xué)作為課程的理論基礎(chǔ)歷史悠久,其中()注重觀念的運(yùn)動(dòng)而推行的“統(tǒng)覺(jué)”論。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

校本課程開(kāi)發(fā)不是同國(guó)家的課程相對(duì)立的開(kāi)發(fā)方式,而是課程開(kāi)發(fā)的必然趨勢(shì)。

題型:判斷題