09288義務(wù)教育教師專業(yè)發(fā)展導(dǎo)論章節(jié)練習(xí)(2020.05.13)

來源：考試資料網(wǎng)

1.判斷題師徒制教學(xué)有助于資深教師的理性實踐，把顯性知識變?yōu)榫}默知識。

2.判斷題1933年，哲學(xué)家懷特海在《專業(yè)》一書中首次為“專業(yè)”下了定義。

3 在現(xiàn)代西方教師角色定位中，教師的自我職業(yè)角色是指教師是“自我發(fā)展者”和（）。

4.判斷題從經(jīng)濟收入看，我國中小學(xué)教師位于社會階層的中上層。

5 在貝爾和吉爾伯特提出的教師發(fā)展的三分法分析框架中，教師發(fā)展包含三個維度，即（）

6.判斷題師德是教師職業(yè)道德的簡稱，職業(yè)道德是指同人們的職業(yè)活動緊密聯(lián)系的符合職業(yè)特點所要求的道德準(zhǔn)則、道德情操和道德品質(zhì)的總和。

7 教師角色行為的個體性特點表現(xiàn)在（）。

8.問答題試論述教師發(fā)展的主體性原則的內(nèi)涵。

參考答案：（1）從發(fā)展動力上看，“主體性發(fā)展”強調(diào)教師發(fā)展發(fā)軔于教師內(nèi)在的需要和意向，任何外在的動因都無法...

9.判斷題教師社會化的完成主要在從教之后，任教學(xué)校是促進(jìn)初任教師社會化的最重要場所。

10 美國學(xué)者瓦利總結(jié)出五種反思模式，如果教師以一個關(guān)懷者而非信息或知識的施與者的身份出現(xiàn)，其反思較少地關(guān)心學(xué)生在學(xué)業(yè)考試中的成績，而更多地關(guān)注學(xué)生成長，則這種反思屬于（）