在師范教育階段，對師范生的從教思想影響較大的是教育實習(xí)。

專業(yè)化是指一個職業(yè)在一定時期內(nèi)，逐漸發(fā)展成熟，具備鮮明的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，獲得相應(yīng)的專業(yè)地位的過程。

教師社會化的完成主要在從教之后，任教學(xué)校是促進初任教師社會化的最重要場所。

專家型教師的信念系統(tǒng)具有（）特征。

（）作為質(zhì)的研究的一個表現(xiàn)形式，經(jīng)過不斷的發(fā)展、演變，在社會科學(xué)研究領(lǐng)域受到關(guān)注。

師徒制教學(xué)有助于資深教師的理性實踐，把顯性知識變?yōu)榫}默知識。

教師專業(yè)發(fā)展的積極性在主要依賴于教育政策。

預(yù)備階段是教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵期。

教師以學(xué)校教育代理人身份促進學(xué)生社會化，以權(quán)威角色促進學(xué)生全面發(fā)展。

教師的信念系統(tǒng)有整合性、反思性、有效性和開放性等特征。