預(yù)備階段是教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵期。

教師以學(xué)校教育代理人身份促進學(xué)生社會化，以權(quán)威角色促進學(xué)生全面發(fā)展。

校本教師培訓(xùn)是以學(xué)校為教育基地，針對學(xué)校教育教學(xué)改革和教師專業(yè)發(fā)展存在的問題，充分利用校內(nèi)外各種教育資源，由學(xué)校策劃和組織實施的面向全體教師的繼續(xù)教育活動。

教育信念是教師自己確認(rèn)并信奉的有關(guān)人、自然、社會和教育教學(xué)等方面的思想、觀點和假設(shè)，是教師教學(xué)活動的內(nèi)心向?qū)А?/p>

師德是教師職業(yè)道德的簡稱，職業(yè)道德是指同人們的職業(yè)活動緊密聯(lián)系的符合職業(yè)特點所要求的道德準(zhǔn)則、道德情操和道德品質(zhì)的總和。

教師專業(yè)發(fā)展的積極性在主要依賴于教育政策。

下列選項屬于客體文化資本的是（）。

非定向教師培養(yǎng)模式以綜合大學(xué)的教育學(xué)院或師范學(xué)院為主。

文化資本由（）首先提出。

教師實踐智慧形成的關(guān)鍵為合作。