校本培養(yǎng)模式的實(shí)施重心是加強(qiáng)理論與實(shí)踐的聯(lián)系，建立大學(xué)和中小學(xué)的伙伴關(guān)系。

以中小學(xué)為本的教師教育模式肇始于（）。

從經(jīng)濟(jì)收入看，我國中小學(xué)教師位于社會階層的中上層。

教師理性具體表現(xiàn)為教師教育教學(xué)的本體理性、認(rèn)知理性、價(jià)值理性和實(shí)踐理性四個(gè)方面。

教師成就動機(jī)是指教師認(rèn)為自己從事的工作重要而有價(jià)值，愿意認(rèn)真地去完成，并欲達(dá)到既定目標(biāo)或某種理想境界的一種外部推動力。

下列選項(xiàng)屬于客體文化資本的是（）。

教師實(shí)踐智慧形成的關(guān)鍵為合作。

教育政策對教師專業(yè)發(fā)展有規(guī)范和引導(dǎo)的作用。

職業(yè)聲望是人們對于每一種職業(yè)的意義、價(jià)值與聲譽(yù)的社會反映和綜合評定，從職業(yè)聲望看，我國中小學(xué)教師位于社會階層的中下層。

首次以官方文件形式對教師專業(yè)化做出說明的文件是（）。