首次以官方文件形式對教師專業(yè)化做出說明的文件是（）。

在師范教育階段，對師范生的從教思想影響較大的是教育實習(xí)。

文化資本由（）首先提出。

預(yù)備階段是教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵期。

教師成就動機是指教師認(rèn)為自己從事的工作重要而有價值，愿意認(rèn)真地去完成，并欲達(dá)到既定目標(biāo)或某種理想境界的一種外部推動力。

教育信念具有個體性、情感性、意志性和道德性的特征。

我國的課例研究是在傳統(tǒng)的觀摩教學(xué)、公開課、備課-聽課-評課等制度的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。

（）最早提出“自我效能”（self efficacy）的概念。

專家型教師的信念系統(tǒng)具有（）特征。

教師實踐智慧形成的關(guān)鍵為合作。