A.按物計(jì)數(shù)
B.按數(shù)取物
C.說(shuō)出總數(shù)
D.口頭計(jì)數(shù)
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A.1～2歲
B.2～3歲
C.3～4歲
D.4～5歲
A.幼兒存在一定的個(gè)體差異
B.幼兒運(yùn)用組成知識(shí)進(jìn)行加減運(yùn)算
C.幼兒加減運(yùn)算能力發(fā)展的必然階段
D.幼兒運(yùn)用按群加減
A.對(duì)一組物體進(jìn)行反復(fù)分類
B.將一組物體分成幾大類后再細(xì)分成幾小類
C.將一組物體分成兩類以上
D.對(duì)一組物體可以確定多種標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，一個(gè)物體可以劃分到不同的類別中去
A.目測(cè)
B.用手掂量
C.用腳步量
D.用直尺量
A.集體教學(xué)
B.日常生活
C.個(gè)別指導(dǎo)
D.獨(dú)立自學(xué)
最新試題
有些小班兒童不能正確比較數(shù)量多少，起初是通過(guò)直覺的判斷，即使老師告訴兒童要通過(guò)一一對(duì)應(yīng)比較多少才是一個(gè)正確的方法，但兒童也不會(huì)輕易接受，直到兒童自己感到現(xiàn)有的認(rèn)知策略不能適應(yīng)問題情境了，才會(huì)主動(dòng)改變策略。請(qǐng)對(duì)本案例中兒童和老師的表現(xiàn)進(jìn)行分析。
舉例說(shuō)明如何幫助兒童理解方位詞的意義。
下列關(guān)于“臨床法”的描述，錯(cuò)誤的是（）
如何指導(dǎo)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)時(shí)間概念，其依據(jù)是什么？
兒童學(xué)習(xí)按物體的數(shù)量進(jìn)行分類一般從（）。
學(xué)習(xí)按物體的某一外部特征（如顏色、形狀、大?。┻M(jìn)行分類，這一教育要求是針對(duì)（）
提出“認(rèn)識(shí)三角形”這個(gè)數(shù)學(xué)目標(biāo)的是（）。
大班幼兒分類教育的要求是什么？
為了讓幼兒對(duì)某一數(shù)學(xué)概念有所感受和體驗(yàn)，最佳的教學(xué)方法應(yīng)是（）。
學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育評(píng)價(jià)所用的測(cè)試題經(jīng)常是（）。