A.是皮亞杰獨(dú)創(chuàng)的方法
B.是讓兒童感到輕松的一種研究方法
C.通過(guò)與兒童的談話獲取資料的方法
D.通過(guò)對(duì)兒童的心理治療獲取資料的方法
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.能完全做到以自身為中心辨別左右
B.能以客體為中心辨別左右
C.不能正確辨別前后
D.能正確辨別上下、前后
A.小班
B.中班
C.大班
D.學(xué)前班
A.“使幼兒……”、“啟發(fā)幼兒……”
B.“培養(yǎng)……”、“引導(dǎo)……”
C.“能……”、“會(huì)……”
D.“激發(fā)幼兒……”、“引起……”
A.《學(xué)習(xí)7的加減》、《認(rèn)識(shí)序數(shù)》
B.《數(shù)量統(tǒng)計(jì)》、《認(rèn)識(shí)貨幣》
C.《剝豌豆》、《奇妙的口袋》
D.《數(shù)的守恒》、《點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)的數(shù)》
A.幼兒作為行為主體，用幼兒的行為變化來(lái)表述
B.教師作為行為主體，用教師的行為來(lái)表述
C.采用的行為主體可以不統(tǒng)一，有的條目用教師的行為來(lái)表述，有的條目用幼兒的行為變化來(lái)表述
D.選用的材料作為主體來(lái)表述
最新試題
1，2，3，1，2，3……這種排序是按（）。
幼兒數(shù)的組成概念的構(gòu)建開(kāi)始于（）。
學(xué)前兒童認(rèn)識(shí)空間方位的順序有什么特點(diǎn)？為什么會(huì)出現(xiàn)這種特點(diǎn)？
數(shù)的組成教育對(duì)幼兒發(fā)展有何教育意義？
幼兒作為行為主體，用幼兒的行為變化來(lái)表述數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)，可選用以下詞語(yǔ)（）
數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)的表述一般應(yīng)以（）
簡(jiǎn)述幼兒認(rèn)識(shí)物體大小能力發(fā)展的過(guò)程。
空間方位概念具有相對(duì)性、可變性和（）。
“學(xué)習(xí)把相同顏色的不同物體放在一起，愿意講述操作過(guò)程”這一目標(biāo)屬于（）
教師要求幼兒從10粒塑花中取出7粒，有些幼兒就一粒一粒地從1數(shù)到7，而有的幼兒只把3粒放在另一邊，把其余的抓在手上，告訴老師他把7粒塑花取出來(lái)了。請(qǐng)對(duì)幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行分析，教師應(yīng)如何做。