A.項(xiàng)目區(qū)別被試優(yōu)劣的能力很差，應(yīng)淘汰
B.項(xiàng)目區(qū)別被試優(yōu)劣的能力相當(dāng)弱，應(yīng)修改
C.項(xiàng)目區(qū)別被試優(yōu)劣的能力合格
D.項(xiàng)目區(qū)別被試優(yōu)劣的能力很強(qiáng)，是性能優(yōu)良的試題
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.同一測(cè)驗(yàn)向同一批被試重測(cè)兩次所得的兩批獨(dú)立測(cè)值之間
B.兩次平行等值形式的測(cè)驗(yàn)成績之間
C.奇數(shù)題目和偶數(shù)題目得分之間
D.某項(xiàng)目上被試得分跟全卷總分之間
A.75
B.60
C.50
D.40
A.0.2
B.0.4
C.0.5
D.0.9
A.直接相加
B.各分?jǐn)?shù)作線性變換后求和
C.求各分量表分?jǐn)?shù)的百分等級(jí)再相加
D.求各分量表分?jǐn)?shù)的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)再相加
A.該生沒有做過一道題
B.該生實(shí)際考分為及格分
C.不能判斷其在全體考生中的相對(duì)位置
D.該生的實(shí)際考分等于平均分
最新試題
對(duì)120名幼師學(xué)生四種氣質(zhì)類型分布的x2檢驗(yàn)，結(jié)果x2>x20.05，這說明（）。
安置性測(cè)驗(yàn)宜安排在（）舉行。
在一個(gè)自由度是12的t分布中，夾中間95％的面積的z值是（）。
根據(jù)數(shù)據(jù)所反映的變量的性質(zhì)，數(shù)據(jù)可以分為（）。
能夠運(yùn)用已學(xué)過的材料，合規(guī)則地用到具體的新的情境中以便解決新問題的能力是（）。
設(shè)計(jì)命題雙向細(xì)目表的目的是（）。
我們不采用z檢驗(yàn)和t檢驗(yàn)進(jìn)行多總體平均數(shù)顯著性檢驗(yàn)，這是因?yàn)椋ǎ?/p>
某縣體育代表隊(duì)由高中階段運(yùn)動(dòng)員12名，初中階段運(yùn)動(dòng)員74名，小學(xué)階段運(yùn)動(dòng)員130名，為了從這216名運(yùn)動(dòng)員中抽取20名作樣本研究他們的平均身高，最好采用（）抽樣方法。
進(jìn)行方差分析的F值服從（）的F分布。
總體相關(guān)顯著性檢驗(yàn)要解決的問題是（）。