簡(jiǎn)述高等教育的特點(diǎn)和主要任務(wù)。

經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的分類目標(biāo)中，“面臨”指的是（）

在“課堂提問”這一教學(xué)技巧中，按布魯姆教育目標(biāo)對(duì)問題程度的分類，“綜合”為（）

在護(hù)理技術(shù)課堂上，針對(duì)某些操作明顯落后于其他人的學(xué)生，教師應(yīng)（）

古老的完全依賴回答技巧的教學(xué)方式來自（）

在合作學(xué)習(xí)過程中，教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中主要承擔(dān)的角色是（）

被稱為“教學(xué)評(píng)價(jià)之父”的是（）

教育評(píng)估和評(píng)價(jià)形成獨(dú)立的研究領(lǐng)域開始于（）世紀(jì)末，其開展過程最有代表性的國(guó)家是（）。

“我給其他學(xué)生示范如何運(yùn)用護(hù)理程序”在經(jīng)驗(yàn)分類中屬于（）

“帶教制”這種臨床教學(xué)方法，可以幫助學(xué)生（）