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A.一個處理的效應(yīng)會影響后續(xù)處理的效應(yīng)
B.實驗中所能容許的自變量數(shù)目較少，因而不經(jīng)濟(jì)
C.被試差異會干擾處理效應(yīng)
D.被試只能接受一個自變量水平，因而很不經(jīng)濟(jì)
A.拉丁方法
B.旋轉(zhuǎn)法
C.ABBA法
D.Block隨機(jī)化
A.自然發(fā)生的自變量
B.自然發(fā)生的因變量
C.變量控制不嚴(yán)密
D.實驗研究與相關(guān)研究如調(diào)查等相結(jié)合的方法
A.統(tǒng)計回歸
B.問卷表述不當(dāng)
C.社會期望
D.實驗者效應(yīng)
最新試題
研究者欲進(jìn)行“小學(xué)生自尊發(fā)展歷程”研究，自小學(xué)一年級中選取一個班級，從一年級開始每學(xué)期進(jìn)行三次問卷數(shù)據(jù)收集，直到該班級小學(xué)六年級畢業(yè)為止，該研究者使用的方法屬于（）
在排除一個或多個變量的所有線性影響后，兩個變量之間仍存有的線性關(guān)系指針稱為（）
接受者操作特點曲線
取樣置換
訪談法可以克服許多問卷法無法施測的對象，如文盲等，訪談法的信度可以用何種特性加以評估（）
Wilcoxon配對符號等級檢驗法屬于非參數(shù)統(tǒng)計檢驗方法中的（）
采用聚類取樣法時應(yīng)盡量做到（）
選擇社會測量的標(biāo)準(zhǔn)時，應(yīng)注意掌握的首要原則是（）
研究員欲了解性別（男、女）、高校年級（一、二、三、四年級）對大學(xué)本科生學(xué)習(xí)專業(yè)動機(jī)的影響，最適合采用下列哪一種分析方式（）
在心理學(xué)研究中，當(dāng)對被試運用了匹配程序，或者對相同被試進(jìn)行一次以上的觀察和測定的情況下的非參數(shù)方差分析可以使用（）