德育價值得以重現(xiàn)的社會背景有哪些？

人際交往中，反饋主要在于表揚和批評、贊賞和懲戒，并不在于行為指導。

德育評價的組織實施中，反饋形式只可以是書面形式，因為書面形式為了體現(xiàn)反饋工作的正式性與適切性。

品德的構成要素有哪些？

達到集體這一水平的班級群體具有很強的內聚力、向心力，有一致目標，和嚴格有效的組織規(guī)章制度，并有良好的群體輿論、班風和班級傳統(tǒng)。

學生指導中，生活指導主要涉及課程模塊的選擇、升學、就業(yè)等。

在道德（或價值）教學中，應當遵循的基本原則有哪些？

最早從理論上設計班級組織的是捷克教育家夸美紐斯，他在《教育漫話》一書中，將兒童按照年齡劃分為6個班級。

德育網絡的溝通方式中，家?；ピL是最常見的個別訪問，它具有針對性強、具體、細致、深入等特點。

兒童個體的品德形成與社會性發(fā)展是一種生活經驗過程和社會實踐過程。