研究表明，在動作技能學習的早期，自己發(fā)現(xiàn)的操作方法一般優(yōu)于接受指導的方法。

根據(jù)動作對環(huán)境的依賴程度不同．可將操作技能分為閉合性操作技能與（）操作技能。

簡述有莢心智技能形成的理論探索。

操作技能

為了使心智技能在操作水平上順利完成，教師應該做哪些工作?

操作技能根據(jù)動作的精細程度與肌肉運動強度不同?？煞譃榧毼⑿筒僮骷寄芘c（）型操作技能。

原型內(nèi)化可劃分為三個小的階段，即出聲的外部言語階段、不出聲的外部言語階段和（）階段。

簡述安德森的心智技能形成三階段論。

除足夠的練習次數(shù)和練習時間外，練習的方法會直接影響操作技能的學習。

發(fā)展智力與掌握知識，技能是兩回事,不能混為一談。