試述專家型教師與新教師的差異。

專家型教師與新教師的差異表現(xiàn)在哪些方面?

教師的（）就是教師在學生心目中的威望和信譽，是一種可以使教師對學生施加的影響產(chǎn)生積極效果的感召力和震撼力。

教師的威信來自兩個方面，一方面是自然權力，即教師的身份地位帶來的威信；另一方面是（）。

（）和（）根據(jù)教師的需要和不同時期所關注的焦點問題，將教師的成長劃分為三個發(fā)展階段。

福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時期所關注的焦點問題的不同，把教師的成長劃分為關注生存、關注_____和關注_____等三個階段。

（）指以少數(shù)學生為對象，在較短時間內(nèi)嘗試做小型的課堂教學，并攝制成錄像，課后進行分析，這是訓練新教師、提高教學水平的一條重要途徑。

教師人格

教師對學生的期望是否實現(xiàn)預期效應，取決于（）。

分析教師的成長階段，說明通過哪些途徑可以促進教師的成長與發(fā)展。