A.自我意識正確，人際關(guān)系協(xié)調(diào)，人格結(jié)構(gòu)完整
B.具有能夠勝任教學(xué)工作的能力
C.社會適應(yīng)良好，情緒積極穩(wěn)定
D.能運用有效合理的方式解決教育教學(xué)工作中遇到的困難與挫折
E.與學(xué)生、同事關(guān)系融洽
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A.對待學(xué)生的發(fā)言，學(xué)生各說各的，或者只作師生交流
B.學(xué)生發(fā)言中表現(xiàn)出困難時，請該生坐下或者聽任他一頭霧水講完
C.對學(xué)生的錯誤或遇到的困難采取理解的態(tài)度，力圖發(fā)現(xiàn)其中的積極成分
D.對學(xué)生提出的問題全部回答，回答不出則說不是我們討論的內(nèi)容
E.對學(xué)生發(fā)言中提出的信息能迅速判斷其價值，增強有用的信息，淡化錯誤信息
A.關(guān)心集體，維護學(xué)校榮譽
B.與家長交往合作，發(fā)揮教育合力
C.加強同行間的交流與協(xié)作
D.正確處理個人與他人、個人與集體的關(guān)系
A.《中華人民共和國憲法》
B.《中華人民共和國義務(wù)教育法》
C.《中華人民共和國教師法》
D.《未成年人保護法》
A.情感性
B.雙向性
C.同質(zhì)性
D.非言語互動作用的顯著性
A.滿足教師的生活需要
B.滿足教師的安全需要
C.滿足教師的情感需要
D.滿足教師的成就需要
最新試題
現(xiàn)代學(xué)生的時代特點是（）。
既承認自己的能力和才干，又承認自己的不利條件和不足。這是（）。
教師發(fā)展的內(nèi)容，應(yīng)主要為完善自己的知識結(jié)構(gòu)而讀書、學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，不應(yīng)單純圍繞教育教學(xué)的改進來進行，因為“要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水”。
某教師常常畏懼早晨去上班，疲勞，煩躁、易怒、過敏，情緒緊張，對學(xué)生持消極的、玩世不恭的態(tài)度。這位教師正在經(jīng)歷職業(yè)倦怠的（）反應(yīng)。
柏林納從課堂教學(xué)解決問題的角度總結(jié)的專家的特點有（）。
骨干教師成長的過程中，（）階段的主要矛盾是實現(xiàn)從書本知識到實際操作，從間接經(jīng)驗到直接經(jīng)驗的轉(zhuǎn)化，掌握適應(yīng)實際工作和環(huán)境所需要的基本功。
提升教師師德修養(yǎng)水平的基本途徑方法是（）。
對教師各方面的問題，尤其是那些難以通過觀察、問卷了解到的深刻的問題，可以進行（）。
判斷一種職業(yè)是否是專業(yè)的主要標準是（）。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和他人要尊重教師的人格、尊重教師的正當權(quán)利，不把教師當打工者看待，不能簡單地要求教師服從領(lǐng)導(dǎo)的意志，領(lǐng)導(dǎo)要增加與教師的交往。這是（）。