A.教育對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用
B.經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平對教育的制約作用
C.政治對教育的制約作用
D.教育對科學(xué)技術(shù)的促進(jìn)作用
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D.教學(xué)與發(fā)展理論
A.赫爾巴特
B.盧梭
C.夸美紐斯
D.杜威
A.格塞爾
B.杜威
C.斯金納
D.霍爾
A.格塞爾
B.杜威
C.華生
D.霍爾
A.赫爾巴特
B.裴斯泰洛齊
C.梅伊曼
D.洛克
最新試題
對正常發(fā)育的兒童來說,遺傳素質(zhì)對其身心發(fā)展起()。
高爾頓這一觀點是否正確?為什么?
如果說“讓孩子站在一旁看鐘表匠如何修理”也是一種教育,那么,該案例主要體現(xiàn)了教育學(xué)發(fā)展中的哪個重要流派的什么觀點?
教育是科技發(fā)展的動力和源泉。
素質(zhì)教育就是不要考試,特別是不要百分制考試。
根據(jù)以上材料,指出上述說法中的不盡科學(xué)之處。
教育不是人類社會所特有的現(xiàn)象,早在人類出現(xiàn)之前,自覺的教育、指導(dǎo)和學(xué)習(xí)就已經(jīng)普遍地存在于動物界。從動物界分化出來以后,人類只不過繼承和改進(jìn)了動物界業(yè)已存在的教育形式,使其獲得了一些新的性質(zhì)而已。
確立教育目的有哪些依據(jù)?
請用教育與社會發(fā)展的有關(guān)原理分析上述現(xiàn)象。
在任何歷史時期,教育都應(yīng)先于經(jīng)濟(jì)而發(fā)展。