A.語言創(chuàng)設(shè)情境
B.美術(shù)創(chuàng)設(shè)情境
C.光線創(chuàng)設(shè)情境
D.音源創(chuàng)設(shè)情境
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C.語言創(chuàng)設(shè)情境
D.音源創(chuàng)設(shè)情境
A.重視情境創(chuàng)設(shè)
B.加強知識講授
C.注重音樂體驗
D.關(guān)注合作探究
A.以情導(dǎo)入
B.以靜導(dǎo)入
C.以新導(dǎo)入
D.以奇導(dǎo)入
A.以舊導(dǎo)入
B.以新導(dǎo)入
C.以變導(dǎo)入
D.以疑導(dǎo)入
最新試題
探究性學(xué)習(xí)在音樂課堂中是經(jīng)常被提到的一個活動安排,在教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)一種類似于研究的情境,通過學(xué)生自主獨立地發(fā)現(xiàn)問題、搜集與處理信息、表達與交流等環(huán)節(jié)達到培養(yǎng)學(xué)生的目的,下列哪一項不屬于探究性學(xué)習(xí)的形式?()
下列哪一項不屬于新課標(biāo)所提倡的加強學(xué)科綜合中音樂課學(xué)科綜合的類型?()
教學(xué)模式是一種簡化、理論化的教學(xué)范例,是()的靜態(tài)反映。
在欣賞樂曲時,運用()的方法,不僅可以有效地提高學(xué)生的音樂興趣和審美注意力,并且有利于學(xué)生音樂思維的發(fā)展,有利于學(xué)生分析與評價音樂能力的提高。
上課了,老師用粉筆在黑板上畫出了連綿的山巒,朵朵白云和火紅的太陽,當(dāng)老師開始提問的時候,同學(xué)們都爭先恐后地回答問題,每個人都發(fā)表著自己獨到的見解。這位老師采用的是()的教學(xué)情境。
在音樂課堂教學(xué)中,教學(xué)情境瞬息萬變,隨時會有許多意料之外的偶然事件出現(xiàn),這就是我們所說的()。
在欣賞無伴奏合唱《牧歌》時,一位音樂教師用詩一般的語言,描述著草原的美景,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個優(yōu)美的教學(xué)情境。請問這位老師運用的是哪種創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法?()
不屬于探究性學(xué)習(xí)的形式是()。
()是老師對教學(xué)實施過程中進行的系統(tǒng)決策活動,是在特定的教學(xué)情境中為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)需要而采取的教學(xué)行為或教學(xué)活動方式。
在音樂課堂教學(xué)中,教師為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,往往會運用一些生活中的材料發(fā)出一些聲音,創(chuàng)造出教學(xué)過程所需要的自然情境。這種做法屬于哪種創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法?()