多項選擇題社會本位的價值取向理論代表人物有()
A、孔德
B、盧梭
C、納托普
D、凱興斯泰納
E、涂爾干
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1.多項選擇題人本位的價值取向理論代表人物有()
A、盧梭
B、康德
C、裴斯泰洛奇
D、馬斯洛
E、薩特
2.多項選擇題在制定教育目的的過程中必須涉及教育目的的價值取向問題是()
A、人的全面發(fā)展問題
B、教育與文化的問題
C、人本位的價值取向問題
D、教育目的與教育方針的問題
E、社會本位論的價值取向問題
3.多項選擇題教育目的要解決的問題是()
A、為誰培養(yǎng)人
B、怎樣培養(yǎng)人
C、培養(yǎng)什么人
D、怎樣辦教育
E、辦什么樣的教育
4.單項選擇題()是著眼于受教者及社會長遠發(fā)展的要求,以面向全體學生、全面提高學生的基本素質(zhì)為根本宗旨的教育。
A、創(chuàng)新教育
B、素質(zhì)教育
C、義務教育
D、全民教育
5.單項選擇題根據(jù)各級各類學校任務而確定的培養(yǎng)人才的特殊要求被稱為()
A、教育目的
B、教育方針
C、培養(yǎng)目標
D、教學目標
最新試題
文明習慣的教育屬于道德素質(zhì)教育。
題型:判斷題
教育目的并不是對一切教育工作都具有指導意義。
題型:判斷題
教育目的一般由兩部分組成:一是就教育所要培養(yǎng)出的人的身心素質(zhì)作出規(guī)定,二是就教育所要培養(yǎng)出的人個人價值作出規(guī)定。
題型:判斷題
1985年《中華人民共和國憲法》指出了“四有、兩愛、兩精神”的表述。
題型:判斷題
影響教育目的制定的因素有哪些?
題型:問答題
素質(zhì)教育的時代特征就是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和能力的新一代人才。
題型:判斷題
人的社會實踐和物質(zhì)生活條件決定人的發(fā)展。
題型:判斷題
剖析社會本位論的教育目的。
題型:問答題
素質(zhì)教育包含了從精英主義教育向全民教育的教育思想的轉(zhuǎn)變。
題型:判斷題
培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生習慣,了解科學營養(yǎng)知識是中學智育的表現(xiàn)。
題型:判斷題