美國(guó)實(shí)用主義教育家杜威把教學(xué)過(guò)程概括為：困難、問(wèn)題、假設(shè)、驗(yàn)證、結(jié)論的五步，簡(jiǎn)稱五步教學(xué)法。

孔子認(rèn)為復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母。

教師在教學(xué)過(guò)程中處于組織者的地位，應(yīng)充分發(fā)揮教師的學(xué)習(xí)主體的作用。

簡(jiǎn)述課程計(jì)劃設(shè)計(jì)的一般原則。

赫爾巴特主張“應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)地來(lái)學(xué)習(xí)一切，在一個(gè)時(shí)間內(nèi)只應(yīng)當(dāng)把注意力集中在一件事情上”。

教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的主要是間接經(jīng)驗(yàn)。

簡(jiǎn)述綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的性質(zhì)和內(nèi)容。

裴斯泰洛齊指出“理論不能脫離實(shí)際，事實(shí)不能離開(kāi)思想?！?/p>

學(xué)生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)要以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。

活動(dòng)課程的主要特點(diǎn)及優(yōu)缺點(diǎn)是什么？