談談20世紀80年代以來，對外漢語教材研究所涉及的主要方面。

對外漢語教學的課程研究有哪些特點？

以一個具體的應用為例，分析其中的教師變量、學生變量、環(huán)境變量對CCAI的影響。

簡述語言測試的作用和目的。

對外漢語教學法的歷史發(fā)展分為幾個階段？各自有什么特點？

信度的基本概念是什么？如何從測量學的角度理解信度的概念？

為什么說信度和效度是語言測驗最重要的質量標準？

概括一下20世紀50年代到21世紀初對外漢語教材研究的基本情況。

什么是客觀性題目？什么是主觀性題目？都有哪些客觀性題型？

教學對象需求分析在制訂教材編寫方案中應占據(jù)什么位置，為什么？