知識并不代表智力，人的智力的高低，主要取決于先天的遺傳因素。

簡述綜合實踐活動課程的性質(zhì)和內(nèi)容。

講授法是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法，講授法可分為講述、講解和講演三種方式。

美國實用主義教育家杜威把教學過程概括為：困難、問題、假設(shè)、驗證、結(jié)論的五步，簡稱五步教學法。

赫爾巴特主張“應(yīng)當循序漸進地來學習一切，在一個時間內(nèi)只應(yīng)當把注意力集中在一件事情上”。

談話法的最大優(yōu)點是對個別學生的影響。

教學所傳授的基礎(chǔ)知識，是指形成各門學科的基本事實、相應(yīng)的基本概念、原理和公式及其系統(tǒng)。

學生學習間接經(jīng)驗要以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)。

學科課程的主要特點及優(yōu)缺點有哪些？

學生在教學指導(dǎo)下運用知識去完成一定的操作，并形成技能、技巧的方法是練習法。